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刘可钦

刘可钦校长在第十一届全国教育名家论坛会议中做精彩报告

 

刘可钦

 刘可钦,数学特级教师,全国教育系统劳动模范、全国模范教师、全国第三届十杰中小学中青年教师。国家义务教育数学课程标准研制组核心成员,享受国务院政府特殊津帖。

 北京师范大学教育管理学院兼职教授,国家义务教育数学课程标准研制组核心成员,新世纪()小学数学教材编写组核心成员,中国教育学会小学教育专业委员会秘书长。荣获“全国教育系统劳动模范”、“全国模范教师”、“全国十杰中小学中青年教师”等称号。

对待孩子

对待孩子,刘可钦是老师,是慈母,是朋友,又是引路人.在她眼中,每个孩子

都是有着自己独特个性和闪光点的活生生的个体,每个孩子都需要得到充分的理解、尊重与关爱.爱是什么?爱就是要真正走入孩子的心灵.”刘可钦就是这样用她的全部能量小心呵护着孩子们的自尊,认真聆听孩子们心灵深处的声音,用无限的信任与宽容诠释着她对爱的理解.她总是坚信,每一个孩子都是想学好、能学好的孩子,每一个孩子都有积极调整自己行为的能力.而作为老师,其全部的生命价值就在于为每个孩子提供足够多的思考、选择、创造、展示的机会,帮助每个孩子成长为“最佳的我”。

对待数学教学

对待数学教学,刘可钦是艺术家,是思考者,又是开拓人.在她眼中,数学是魅力无穷的,课堂是妙趣横生的,教学是充满着理趣、情趣、乐趣,弥漫着浓郁的生活气息,渗透着奇妙的

创造之美的.“教师有责任使学生信服数学是有趣的.”这便是刘可钦全部教学智慧浓缩之精华所在.她坚持不懈地反思、学习、创造,只为将数学课程变为“思考的数学”,而不是“操练的数学”;变为“有趣的数学”,而不是“令人生厌的数学”;变为“学习者获得不断成功的数学”,而不是“可怕的,使人失去信心的数学”;变为贴近学生生活的“现实的数学”而不是将学生的生活世界抛在一边的抽象的数学;变为带着“文化味”,闪耀着思想火花的数学,而不是作为解题工具的数学.在书中的课堂教学赏析案例中,我们可以更深刻地体会到一堂好课的真正内涵.一堂好课,绝不意味着繁杂的教学方式,高超的教学手段,也不意味着多么丰富多彩、激动人心的教学活动.一堂好课,便是师生之间一次真诚的晤对;便是智慧火花迸发,灵感涌现的一个个瞬间;便是一幅生动饱满的课堂生活剪影.而此等的“朴实无华”,也正是刘可钦所追求的“返璞归真”的教学境界.[1]

教育理念 “每个学生都是重要的,让每一个学生全面而具个性的发展.教育就是一个成人作了

有利于学生发展的正确的事情,它往往是在及其具体的真实的生活情景当中发生,有时是在不经意间发生的.在小学阶段,学校和教师应淡化功利,以长久的眼光,从容的心态,在给予孩子们扎实的基础知识和基本技能的同时,逐步体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解和宽容.同时,受到激励、鼓舞、感化、召唤、指导和建议,引导他们形成良好的学习习惯,培养浓厚的学习兴趣,并练就健康、强健的体魄,为他们的终身学习打下良好的基础.

教育感悟“教育不是一味的批评、教化,而是一种激励、引导和召唤,是教育者与被教育者心灵的沟通.因此,作为教师,应该学会笑着做老师、蹲着看学生、乐着做同事,以从容、平和、真诚的心态带给学生爱的感召,帮助他们排解学习、生活中暂时的障碍和困难.作为校长,应该学会适当后退,不断把老师推向前台,激发老师的教育智慧.通过自己对学校发展方向的把握,为老师和学生创造成功的机会,让他们感受到育人和学习的快乐,是校长最大的成功和快乐.

学术作品主要著作有《新世纪版小学数学教材》《我要成为合格的我》等。

代表性论著有《学生需要什么样的数学》《21世纪,我们怎样教数学》《小学生数学学习主体性初探》《我要成为最佳的我——小学生主体性发展实验研究》《对新课程背景下数学课堂变革问题的若干思考》等。

 

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