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谈教育现代化认识上的几个误区

发布者:admin   浏览次数:1266   发布时间:2014/7/17 9:55:34

谈教育现代化认识上的几个误区
南京 李敏
近年来,许多幼儿园都已意识到教育现代化的重要性,但在真正实施教育现代化的时候,却往往会不自觉地陷入了一些误区,致使现代化教育难以正常进行。到底有哪些误区?应如何正确认识?

误区1:教育现代化就是教育手段的现代化

现在,许多教师在进行教育教学活动设计的时候,往往能考虑到现代化手段的使用,但许多人对现代化的理解仅仅局限在现代化手段的使用上,对教育思想、教育观念及教育过程的现代化考虑得则比较少。例如:一位教师在设计一节语言活动时,想到了运用先进的电教设备──投影仪、投影片,让幼儿运用各种感官感知故事内容。但在教学实施过程中,却忽略了“让幼儿主动学”“以幼儿为主体”的教育观念,仍然采用传统的“填鸭式”的教育模式,教师教一句,幼儿学一句,幼儿学习的积极性、主动性根本没有发挥出来。手段是先进了,但现代化的教育手段并没有发挥其应有的作用。教育现代化不仅要有现代化的手段,更要有现代化的思想、观念。

误区2:教育手段现代化就是加强硬件建设

一提到教育手段现代化,许多幼儿园马上想到的是硬件设施──电脑、视频展示台、录像机、VCD等等。在进行硬件建设时却忽略了软件的建设。一个幼儿园虽然有了好的设备,可教师不会使用,投影仪、多媒体没有相应的教学软件,教师也不会设计制作,如果是这样,再好的设备也形同虚设。因此,幼儿园在进行硬件建设的同时必须重视软件建设。教师要学会操作硬件,还应学会制作简单的软件,如:投影片、多媒体课件、剪辑录像带等。

误区3:现代化的教育手段就是多媒体技术的运用

现在,许多人认为教育要面向现代化,面向未来,就必须采用多媒体技术。多媒体的直观性、趣味性与交互性,大大丰富了幼儿园的课堂教学活动,减轻了教师在课堂上的重复劳动,提高了幼儿学习的积极性与趣味性。但作为教师,应该正确认识这个问题,不要盲目追求使用多媒体技术,而舍弃现存的投影、录像等,以免造成时间、财力的浪费。为此,教师在设计教育教学活动时,应根据各课程内容的特点来选择合适的教学媒体,而不要盲目求新。

误区4:现代化的教育手段一定能提高教学效果

在进行教学活动设计时许多教师认为,一堂课如使用了先进的教育手段,一定会有好的效果,其实不然,先进的教学手段和好的教学质量是不能划等号的。影响一节课教学质量、效果的因素是多方面的,如教师的教育观念、活动过程的设计、教育手段的运用等,先进的教育手段只是提高教学效果的辅助手段之一,而不是决定性因素。
现代化的教育手段不是万能的,幼教工作者对此应该有正确的认识。

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